迪肯大學法學院大樓：伍茲貝格

由伍茲貝格設(shè)計的澳大利亞迪肯大學法學院大樓如雕塑般伏臥在校園的一角，協(xié)調(diào)著這所大學位于墨爾本、如碎片般分裂的伯伍德校區(qū)。該建筑打造了通往埃爾加路區(qū)（Elgar Road Precinct）的“燈塔”和門戶，以此為整個城市、校園構(gòu)筑了定位地標和尋路點，并增強了校園整體的空間體驗。迪肯大學法學院大樓有著引人矚目的幾何形體，其設(shè)計靈感來源于內(nèi)部學習空間的創(chuàng)新融合，并且其中每個空間的設(shè)計都開始于對不同新興教學方法的詮釋，也因此，大樓內(nèi)的講堂擯棄了傳統(tǒng)的設(shè)計方式。

這一建筑提供了五層靈活的多媒體學習空間，每個空間都融合了正式及非正式的功能區(qū)域，學生們能夠在不同的學習模式之間無縫切換。這些空間包括技術(shù)臺、小組討論艙、個人空間等，從而為不同使用者之間的聯(lián)系、協(xié)作和個人學習提供了機會。

建筑中有兩層空間完全致力于學生支持、健康及心理健康服務(wù)，也設(shè)有服務(wù)于整個校園的靜修和沉思空間。此外，康樂花園坐落在法學院大樓和加德納斯溪保護區(qū)（Gardiners Creek Reserve）之間，并以當?shù)刂脖?、石塊、解構(gòu)主義溪流和層層疊起的座椅為亮點。而位于五層的冬季花園則為人們提供了一個高于樹木的空間，并在其中設(shè)有垂直綠化墻和落地玻璃百葉窗。此外，大樓還囊括了三個充滿實驗性的大體積“前沿學習空間”，并以此挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學習空間型式：寬敞的的階梯式講演空間兼?zhèn)淞搜葜v和協(xié)作的功能，大型的團隊工作空間則可以根據(jù)時間安排同時作為正式和非正式學習空間使用。

“前沿學習空間”有別于主要的直線型教學區(qū)域，它以鋅板為主要飾面材料，并以蜿蜒的有機體塊為形，有著豐富的體量變化和對比。同時，建筑不斷地對場地帶有坡度的景觀進行呼應：在每一處精心設(shè)計的呼應中，學生們都可以充滿活力地穿梭于空間之中，而建筑本身也逐步向上盤旋，以此為這一區(qū)域構(gòu)筑出與眾不同的景觀。

迪肯大學法學院大樓位于大學伯伍德校區(qū)的西北邊緣，由于河道將校園一分為二，因此，這一建筑也與園區(qū)內(nèi)大部分建筑分離。而在法學院大樓建設(shè)期間，校區(qū)內(nèi)新添了一處連接建筑與埃爾加路區(qū)的橋梁。在了解了橋梁的設(shè)計后，伍茲貝格將這一“限制”視為新建筑的機遇，讓其可以成為整個校園的沉思之地、公共領(lǐng)域的組織框架以及已有園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施。建筑奪人眼球的形體和其閃閃發(fā)光的質(zhì)感也讓其成為了校園內(nèi)的一處指向標，它引導著學生跨越橋梁，并前所未有地加強了校園的通透性。

伍茲貝格為迪肯大學打造了一個全新的學習地標建筑，這一法學院大樓作為該大學十年來在園區(qū)內(nèi)增添的第一個大型通用學習及教學空間，也體現(xiàn)了校園對不斷發(fā)展的教學方法的適應和呈現(xiàn)。這一建筑作為該大學在埃爾加路區(qū)內(nèi)的催化劑和引人注目的集合地，它的影響力已經(jīng)超出建筑本身的范圍、滲透入整個校園和周邊的城市肌理之中。

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